修鞋姑娘_修鞋姑娘阅读答案主要内容

修鞋姑娘_修鞋姑娘阅读答案主要内容

       现在，请允许我为大家分享一些关于修鞋姑娘的相关信息，希望我的回答可以给大家带来一些启发。关于修鞋姑娘的讨论，我们开始吧。

1.小学五年级语文《修鞋姑娘》课件【三篇】

2.《修鞋姑娘》课后问题，答案

3.修鞋姑娘仿写作文

4.五年级语文下册北师大版《修鞋姑娘》教学设计

5.修鞋姑娘阅读答案 我尴尬时的心里想法

6.北师大版小学语文第十册课文修鞋姑娘外貌描写作用

小学五年级语文《修鞋姑娘》课件【三篇】

        #课件# 导语课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是 的后续更新吧！

        小学五年级语文《修鞋姑娘》课件篇一

       　一、复述课文的主要内容。

       　二、学习本文的写作特点。

       　1、生自读自悟，独立思考课文在写作手法上有哪些值得我们学习得的地方?

       　2、汇报交流，教师相机点拨。

       　3、有感情朗读课文，体会本文的写作特点。

       　4、谈谈本文在写作手法上对自己的启发。

       　三、小练笔。

       　1、通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。

       　2、学生动笔练习，教师巡视指导。

       　3、交流。

       　四、作业

       　抄写关于“我”的态度变化描写的词句。

       　课堂练习：完成练习册

       　作业安排：课后搜集有关“真诚”的文章。

       　附录(教学资料及资源)：课本、教学用书、真诚的名言

       　自我问答：教学中如何渗透德育教育?引导学生抓住文中的人物特点、重点词语理解感悟。

       　板书设计

       　修鞋姑娘

       　“我”：怀疑—不放心—蒙上阴影—窘急了—尴尬—惭愧—保证

       　修鞋姑娘：热情、周到—诚实、善良

       　

        小学五年级语文《修鞋姑娘》课件篇二

       　教学目标：

       　知识与技能目标：理解课文内容，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物形象，体会作者所表达的情感。

       　过程与方法目标：以读为主，在读中感悟。

       　情感、态度与价值观目标：感受修鞋姑娘真诚、善良的品质。

       　三者相互渗透，相互结合，有效地实现了三维目标。

       　教学重难点：揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物形象，体会作者所表达的情感。

       　教学方法：在读中感悟，在读中理解自主、合作、探究

       　教学准备：课件、小黑板

       　教学过程：

       　一、复习导入，整体感知

       　1.说一说：课文主要写了一件什么事?采用了什么样的叙述顺序?

       　2.想一想:这究竟是个怎样的姑娘，值得我走遍长街寻找?

       　二、品读感悟，合作交流(出示课件)

       　1.“我”不顾寒冷，走遍长街，寻找这位来自异乡的修鞋姑娘，这是为什么呢?请大家朗读课文的2——7自然段。划出描写姑娘的词句(用“?”标出动作描写，用“﹏﹏”标出外貌描写，用“——”标出语言描写)，想想这是一个怎样的姑娘，把你的体会写在旁边，然后在小组里交流。

       　(1)学生自读。

       　(2)小组交流。

       　(3)全班交流反馈(这是个怎样的姑娘，谁来谈一谈你画的句子。)

       　课件出示相关语句：

       　1)她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧?”(通过抓动词理解姑娘技术娴熟自信)

       　A谁来读读这个句子?

       　B大家自由读读这个句子，找到表示姑娘动作的词(钉、拽、扯)，从姑娘这几个动作你体会到什么?

       　C小结板书：动作

       　D让我们齐读这句话，再次体会姑娘动作的娴熟。

       　2)她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻红了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。

       　A.这一段是什么描写?(板书：“外貌)你从中体会出姑娘生活怎么样?(艰辛)

       　B.“一眨也不眨”看出什么?——姑娘做事认真，一丝不苟

       　C.师：短短的几句话，修鞋姑娘的形象跃然纸上。通过这些外貌描写，我们了解到这样一个生活艰辛的姑娘对待自己的工作却如此一丝不苟，这不得不让我们又增加了对她的一份敬意。

       　3)她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”

       　“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”

       　“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”

       　这是对姑娘的什么描写?(板书：“语言”)姑娘的话让你感受到什么?

       　师：姑娘不多的话语却让我们感受到她的热情和善良，我们在朗读时要读出姑娘做事的认真和待人的热情。

       　分组读，齐读。

       　2、作者通过对修鞋姑娘外貌、动作、语言的描写，让我们体会到了修鞋姑娘的善良热情，可是“我”不是这样想的，我又是怎么看待这个姑娘的呢?请同学们再读2——7自然段，找到表示“我”态度变化的词语。(读出相关句子，理解我的怀疑：从技术到人品)

       　3.小结：我从不放心姑娘的修鞋技术到对她产生同情，后来又担心她漫天要价，自始至终我对姑娘的态度都是怎样的?(板书：怀疑)

       　4.学习8——17段(付钱部分)

       　(1)过渡：在我对姑娘的将信将疑中鞋子终于被修好了。

       　引读：鞋绱好了，我断定她会漫天要价的，谁知——(引读)她只要了六角钱。看来，她不是我想象的那种人。

       　(2)她只要了六角钱，更出人意料的是——

       　(3)师：指名读第9——13自然段、

       　(4)老师：她没要我抵押的手表，只收了我三角钱，却说我给了她诚实和信任

       　(5)出示：(付钱部分)

       　A.分角色朗读。

       　B总结(板书：真诚、善良)

       　5.师：你们的发言让老师明白了，是修鞋姑娘信任我，而我一直都在怀疑他，抵押那块表是出于尽快摆脱窘境，而不是对于这个姑娘的信任。

       　6.体会我的惭愧

       　引读“面对这样一个真诚善良的姑娘，我真……出示要求，让学生找描写“我”的句子，画出表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语，如有点怀疑，不放心……同时写上自己的感受。

       　出示：我真惭愧。是她诚实，还是我诚实?是她信任我，还是我信任她呢?谁来读读这句话?这是作者的疑问，说出你的答案吧。

       　三、拓展延伸、深化情感

       　1.师：是啊，这么大的县城到哪去找呢?作者寻找的只是修鞋姑娘吗?(生说)(寻找的是真诚和信任)板书：信任

       　为了这份真诚和信任，第二天，在凛冽的寒风中，我走遍长街，望穿深巷，来寻找那位善良真诚的修鞋姑娘他在苦苦寻觅，发出了一声声的呼唤——

       　修鞋姑娘，你在哪儿?(“他的声音传得很远很远……”随机找同学读2-3人)

       　2.口语交际：作者到底能不能找到那位修鞋姑娘，我们不得而知，但是我们可以想象一下如果找到了，他又会对这位姑娘说些什么呢?

       　3.练习写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。

       　四、板书设计

       　寻忆寻

       　修鞋姑娘：自信坦然

       　诚实善良信任

       　我”：怀疑不放心决不还价蒙上阴影

       　紧张尴尬期待惭愧

        小学五年级语文《修鞋姑娘》课件篇三

       　教学目标：

       　1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。

       　2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动，学习课文的写作方法。

       　3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。

       　教学重、难点：

       　抓住人物的语言、行动、心理，体会人物的品质，学习课文的写作方法。

       　教具准备：

       　多媒体课件。

       　教学策略：

       　文章笔触细腻，感情真挚而充溢，是有感情朗读的好材料。所以设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，在读中感悟，在读中理解，在读中引领学生体会作者表达的思想感情，在读中表露自己阅读过程中体验到的情感，进而表达自己的阅读所得。

       　教学过程：

       　一、导入课题

       　板书“鞋”字，(看老师在黑板上写一个字，是怎么写好的?读什么?)强调读音引导

       　学生用“鞋”字组词，板书“修鞋”;引导学生谈对“修鞋”的认识，随机板书“钉、绱”，强调“钉”是一个多音字，并引导学生练读课文中“吧吧吧，三个钉子钉进去”一句话，加深对“钉”的印象;引出问题“谁修鞋?”，引导学生对“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”进行比较，感悟顺序变了，课文的重点也就变了，引导学生把学习重点定位在感悟人物品质上来。

       　二、初读课文，整体感知。

       　1、朗读课文，整体感知(想一想，课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事?)强调学生读书要养成良好的读书姿势。

       　2、学生汇报。(鼓励学生用一句话把课文内容概括出来)

       　三、重点感悟，渗透学法

       　1、快速浏览姑娘修鞋的部分，划出描写修鞋姑娘的句子，并做出标号。

       　2、指名朗读划出来的句子，教师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。

       　(1)句子1：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”引导学生在反复朗读的基础上，抓住“坦然、自信”体会人物的动作，语言描写，并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。

       　(2)句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧?”引导读，读出她的修鞋技术的娴熟和动作的利索。

       　(3)句子3：借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘外貌描写在这篇课文中的作用(对姑娘艰难困苦生活的写照)，并在熟读的基础上进行诵读，强调语言积累的重要性。

       　四、默读“我”和姑娘对话部分，并把自己的理解，自己的体会，自己的感受在句子旁边批注下来。

       　创设情境，角色转换，教师和学生一起试读。突出课文中“我”没有直接说的话，引导学生想象“我”会怎样说，并用自己的话表达出来。

       　五、分角色朗读“修鞋姑娘”和“我”对话部分。

       　1、小组合作，练习分角色朗读。

       　2、学生展示读，去掉提示语的朗读，但要在对话中把提示语的意思表现出来。

       　六、深化感情，联系生活。

       　1、小组探究“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实?是她相信我，还是我相信她呢?”引导学生回归文本，联系课文中的句子作为依据阐述自己的观点。

       　2、指导朗读“修鞋姑娘，你在哪儿?”教师引导学生体会作者的思想感情在不同的情境下，不同的环境中，读出这句话的不同的语气和感受。

       　(1)是的，县城非常的大，到哪儿去找啊!然而，我……作者仅仅是在寻找修鞋姑娘吗?他还在寻觅什么?

       　(2)学生回答。(寻找诚实、善良和信任。)

       　(3)实际上，这是作者发自内心的心灵的呼唤，他在呼唤诚信，那这句话应该怎样读呢?

       　(4)我们和作者一起去寻找吧!教师引读第一自然段和最后两个自然段，再次感悟修鞋姑娘的诚实、善良和信任感动了作者。(老师反复引读，让学生读出理解，读出自己。)

       　七、作业超市，读写结合。

       　1、现实篇：诚信就在我们身边，一个约定，一个，一个美好的心灵。我们的社会呼唤诚信，我们的生活更需要拥有美好心灵的人，让我们细心观察生活中的人和事，记录下感动我们的点点滴滴……

       　2、想象篇：茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，你在哪儿?功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘……

       　八、教师总结。

       　诚实善良是一种美德，它是人类取之不尽、用之不竭的智慧，愿我们成为诚实善良讲信用的人，这样人生的道路才会越走越宽。

       　板书设计：

       　修鞋姑娘

       　我、回忆修鞋姑娘为”我”修鞋

       　真诚、善良、信任人、理解人

       　继续寻找修鞋姑娘

       

《修鞋姑娘》课后问题，答案

       赞美了修鞋姑娘真诚、自信、善良的美好品格。

       《修鞋姑娘》写了一位修鞋姑娘不计较报酬的多少，热情周到地为“我”修鞋。一开始受到了“我”的猜疑，最后“我”被深深地感动的故事。赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。

修鞋姑娘仿写作文

       1，

       诚实，信任哪！

       2，

       “我”寻找修鞋姑娘不仅仅是为了还三角钱，也不仅仅是因为姑娘的善良、诚实，更多的是因为我被善良、诚实感动了，所以我要在生活中实践诚实、守信。

五年级语文下册北师大版《修鞋姑娘》教学设计

       1. 仿写修鞋姑娘 作文

        自从那一天后，我的心里总是有着一桩心事，只为那小小的三角钱，终于有一天，我和那个修鞋姑娘见面了。

        那是一天的下午，我想买一双鞋，因此来到了一个小巷。我千挑万选，最后还是来到了一个名叫“欣欣鞋店”的地方。我走进去一看，只见一个矮个子的姑娘正在为顾客提供服务。那个鞋店非常普通，有一匹让顾客换鞋的小沙发，一架高高在上的电视，和一个收银台。在鞋架上，还放着几双鞋垫。

        我挑中了一双价钱50多元的鞋子，正要付款的时候，我才看见这个鞋店的老板竟然就是那个曾经冒着风吹雨打，经历了无数风霜艰辛的修鞋姑娘！我大吃一惊，因为我万万没有想到，姑娘的事业发展速度竟然如此迅速。三个月前，她还是坐在矮小的凳子上为人们修鞋，今天，她已经自己经营一家鞋店了。我走到她的面前，她似乎已经忘记我了。经过我的一番诉说，她才认出了我。姑娘嫣然一笑，问我：“你没想到吧！”我连忙回答：“是的，我今天想买一双鞋，竟然碰到了你。”说完，我拿出钱包，首先用50元钱买下了那双黑色的鞋。随后，我又拿出三角钱，说：“上次我修鞋，欠了你三角钱，还没有忘记，今天一起付了吧！也好了却我的一桩心事。”姑娘回答说：“只是小小的三角钱，竟然成了你的心事，值得吗？拿回去吧！有你这份信任，对我来说，就已经足够了。”尽管我一再坚持还钱，她还是没有接受。我只好提着那双鞋跟姑娘告别，她目送我的笑容很灿烂。

        我走了，一步三回头，注视着那个朴素的修鞋姑娘，那是一个充满真诚的地方。我一路寻思：人与人之间，只要有诚信，就没有距离。因为诚信，我们的生活，美好而和谐。

2. 仿写《修鞋姑娘》

        她只是打量我一眼，也不管同意不同意，叭、叭、叭，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说："这下你该放心了吧？"我正要掏兜付钱，她一连摆手说不忙，一边指着鞋，操着浓重的外地口音说："这儿倒是需要绱一绱，你看线都断得喽。"说着嗤拉地绱起来。借着她干活的时机，我注意了一下这个不起眼的姑娘。她矮墩墩的身架，胖乎乎的体态，黑乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双既圆又小的眸子，一眨也不眨地盯着手上的活儿。

       

        她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛，我决计不管她要多少钱，我都不还价。姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只，我抬起脚，叫她看那只鞋没坏。她说："你是汗脚，线是烂断的，就是没坏，也穿不了几天。"说着，把我的鞋子脱去绱起来。蓦然间，我心里蒙上了一层阴影，我连价钱都没问，她要拿我的大头可咋办？鞋绱好了，我断定她会漫天要价，谁知她只要了六角钱。看来，她不是我想象的那种人。我掏钱给她，可万万没想到，钱包没带在身上，浑身的兜掏，只找出三角钱，我窘极了。想起几年前扯布差一分钱，被售货员当场挖苦一顿的事，心里更是紧张，大冷的天，我居然急出一身汗。

        我知道，只要她一嚷，来往行人就会把我包围起来，我不想自己难堪得无地自容，尴尬地向姑娘讲明情况，要摘下表来作抵押，谁知，姑娘嫣然一笑，说："你不怕我跑了吗？""不，我相信你。"此时，我只想尽快摆脱窘境，别的什么也不想了，我期待着她答应我，她却笑了笑说："我也相信你，这钱足够了。""不，这只有三角钱啊！"我告诉她。"是的，不过你还给了我别的。"她歪着头，友好而又调皮地看着我。"别的？我给了你什么？"我纳闷地问。"诚实，信任哪！"她坦然地回答。我真惭愧，是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？我向她保证，第二天一定给她送钱来。她说："这我相信。不过为三角钱值得吗？再说，我明天说不定到什么地方，你到哪儿找啊！"是的，偌大的县城，到哪儿去找啊！然而，我还在找，走遍长街，望穿深巷。修鞋姑娘，你在哪里？

3. 写一个像修鞋姑娘这样的人作文

        在我们学校的附近，有一位修鞋的老爷爷，他每天很早就来到这里修鞋，晚上很晚才回家.我们素不相识，每当我上下学路过那里时，也只是扫他一眼就匆匆而去.可是通过一件事我深深地体会到了他的高尚…… 那是一次，我穿着妈妈为我新买的皮鞋去上学，晚上放学的时候我和同学打闹，把鞋跟弄开胶了！我心想：糟了！妈妈肯定会说我的！说不定会挨打！忽然，我心中一亮，向校外跑去. 可能是天太晚了，只有老爷爷一个人在收拾鞋摊，已经没有顾客了.我跑到跟前，上气不接下气地说：“老爷爷！我要修鞋！”老爷爷看了看我，慈祥地说：“把鞋脱下来我看看！”我坐在小木凳上，看着老爷爷修鞋，他的额头上都是深深地皱纹，刻满了岁月的沧桑，他的手上虽然起满了老茧，但是修起鞋来却不亚于绣花姑娘的手一样灵巧自如！像变魔术一样，不一会儿他就把我的鞋修好了！简直就是完好如初！他看我穿上鞋后，慈爱的说：“孩子，爸爸妈妈挣钱不容易！以后要小心点儿！”我惊奇地问：“老爷爷！（转载自中国教育文摘 ，请保留此标记.）有鞋坏，您才有活干，才能挣到钱，为什么还劝我要注意保护好鞋呢？”“孩子，我家里就很穷，我的小孙子就是靠我出来修鞋赚钱才能上学，所以小孩子要懂得大人挣钱不容易呀！钱要节约不能乱花呀！”老爷爷语重心长的说.我很同情老爷爷，临走的时候多给了老爷爷一元钱. 第二天一早，天下起了小雨，淅淅沥沥.我背着书包，打着雨伞向学校走去. 快到校门的时候，我远远看到修鞋的老爷爷打着一把油纸伞，踮着脚，尽力的挺着微微有些驼的腰，向我这边望着.我快步地走过去，问：“老爷爷，有什么事么？”他笑了：“孩子，昨天你多付了我一元钱！”噢！天哪！他为了这区区一元钱，居然在学校等我！而且今天下雨，他本来不用出摊的！他把钱塞进我的手里，撑着伞渐渐消失在蒙蒙的雨雾中，我攥着一元钱，眼睛湿润了…… 这件事虽然过去很久了，老爷爷也已经不在那里修鞋了，但我仍然很难忘怀！我很想念那位修鞋的老爷爷，因为他教会了我一个道理，一个做人的道理…… 本文《修鞋的老爷爷作文》来自中国教育文摘，查看更多与相关文章请到 .。

4. 仿写《修鞋姑娘》

        她只是打量我一眼，也不管同意不同意，叭、叭、叭，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说："这下你该放心了吧？"我正要掏兜付钱，她一连摆手说不忙，一边指着鞋，操着浓重的外地口音说："这儿倒是需要绱一绱，你看线都断得喽。"说着嗤拉地绱起来。借着她干活的时机，我注意了一下这个不起眼的姑娘。她矮墩墩的身架，胖乎乎的体态，黑乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双既圆又小的眸子，一眨也不眨地盯着手上的活儿。

        她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛，我决计不管她要多少钱，我都不还价。姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只，我抬起脚，叫她看那只鞋没坏。她说："你是汗脚，线是烂断的，就是没坏，也穿不了几天。"说着，把我的鞋子脱去绱起来。蓦然间，我心里蒙上了一层阴影，我连价钱都没问，她要拿我的大头可咋办？鞋绱好了，我断定她会漫天要价，谁知她只要了六角钱。看来，她不是我想象的那种人。我掏钱给她，可万万没想到，钱包没带在身上，浑身的兜掏，只找出三角钱，我窘极了。想起几年前扯布差一分钱，被售货员当场挖苦一顿的事，心里更是紧张，大冷的天，我居然急出一身汗。

        我知道，只要她一嚷，来往行人就会把我包围起来，我不想自己难堪得无地自容，尴尬地向姑娘讲明情况，要摘下表来作抵押，谁知，姑娘嫣然一笑，说："你不怕我跑了吗？""不，我相信你。"此时，我只想尽快摆脱窘境，别的什么也不想了，我期待着她答应我，她却笑了笑说："我也相信你，这钱足够了。""不，这只有三角钱啊！"我告诉她。"是的，不过你还给了我别的。"她歪着头，友好而又调皮地看着我。"别的？我给了你什么？"我纳闷地问。"诚实，信任哪！"她坦然地回答。我真惭愧，是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？我向她保证，第二天一定给她送钱来。她说："这我相信。不过为三角钱值得吗？再说，我明天说不定到什么地方，你到哪儿找啊！"是的，偌大的县城，到哪儿去找啊！然而，我还在找，走遍长街，望穿深巷。修鞋姑娘，你在哪里？

5. 修鞋姑娘第五段仿写

        在我们学校的附近，有一位修鞋的老爷爷，他每天很早就来到这里修鞋，晚上很晚才回家。

        我们素不相识，每当我上下学路过那里时，也只是扫他一眼就匆匆而去。可是通过一件事我深深地体会到了他的高尚…… 那是一次，我穿着妈妈为我新买的皮鞋去上学，晚上放学的时候我和同学打闹，把鞋跟弄开胶了！我心想：糟了！妈妈肯定会说我的！说不定会挨打！忽然，我心中一亮，向校外跑去。

        可能是天太晚了，只有老爷爷一个人在收拾鞋摊，已经没有顾客了。我跑到跟前，上气不接下气地说：“老爷爷！我要修鞋！”老爷爷看了看我，慈祥地说：“把鞋脱下来我看看！”我坐在小木凳上，看着老爷爷修鞋，他的额头上都是深深地皱纹，刻满了岁月的沧桑，他的手上虽然起满了老茧，但是修起鞋来却不亚于绣花姑娘的手一样灵巧自如！像变魔术一样，不一会儿他就把我的鞋修好了！简直就是完好如初！他看我穿上鞋后，慈爱的说：“孩子，爸爸妈妈挣钱不容易！以后要小心点儿！”我惊奇地问：“老爷爷！有鞋坏，您才有活干，才能挣到钱，为什么还劝我要注意保护好鞋呢？”“孩子，我家里就很穷，我的小孙子就是靠我出来修鞋赚钱才能上学，所以小孩子要懂得大人挣钱不容易呀！钱要节约不能乱花呀！”老爷爷语重心长的说。

        我很同情老爷爷，临走的时候多给了老爷爷一元钱。 第二天一早，天下起了小雨，淅淅沥沥。

        我背着书包，打着雨伞向学校走去。 快到校门的时候，我远远看到修鞋的老爷爷打着一把油纸伞，踮着脚，尽力的挺着微微有些驼的腰，向我这边望着。

        我快步地走过去，问：“老爷爷，有什么事么？”他笑了：“孩子，昨天你多付了我一元钱！”噢！天哪！他为了这区区一元钱，居然在学校等我！而且今天下雨，他本来不用出摊的！他把钱塞进我的手里，撑着伞渐渐消失在蒙蒙的雨雾中，我攥着一元钱，眼睛湿润了…… 这件事虽然过去很久了，老爷爷也已经不在那里修鞋了，但我仍然很难忘怀！我很想念那位修鞋的老爷爷，因为他教会了我一个道理，一个做人的道理……。

修鞋姑娘阅读答案 我尴尬时的心里想法

       《 修鞋姑娘》教学设计

       、导入：

        1. 板书：修鞋（齐读）

        修鞋是我们生活中常见的事情，你留意过路边的修鞋人吗？能不能谈谈你对修鞋人的印象

        （从三方面渗透：外貌、收入微薄、工作环境）

        2.板书：姑娘，有这样一个修鞋姑娘，她与你们谈到的修鞋人有许多相同的地方，但是在她身上又有着我们所不曾知道的东西，这节课就让我们一起走近这位修鞋姑娘，走进她的内心世界。（齐读课题）

        二、初读整体感知：

        1.课文主要讲了件什么事？

        通过预习我们已经知道了课文里的两个主人公：“我”和修鞋姑娘（板书：我姑娘）

        那么课文围绕这两个人物写了件什么事呢？请同学们快速浏览课文，用简单的语言概括出来。

        师小结：（主要写了我让一个修鞋姑娘帮我修好了鞋，她因为我没带够钱而少要了我3角钱，过后我又去寻找个姑娘的故事）

        方法渗透：刚才我们在说的时候抓住主要人物，说出了事情的起因——修鞋（板书：修鞋）；在修完鞋之后要付钱的时候（板书：付钱）……结果是“我”在第二天四处寻找这个修鞋姑娘（板书：寻找），这样就按照事情发展的顺序把事情的起因、经过、结果讲清楚了。

        2.文章是按照这个顺序写的吗？

        先写了寻找，这种写作顺序叫做——倒叙

        又写了我为什么寻找她这个主要事件

        最后还是写了我在寻找姑娘，这种手法又叫首尾呼应

        .三、品读感悟，合作交流：

        这究竟是一个怎样姑娘，值得我走遍长街地寻找呢？接下来就让我们细细地品读文章。

        （一）默读2——7段（修鞋部分）

        1.请大家默读课文的2——7自然段。划出描写姑娘的句子，并把你的体会写在旁边。

        2.交流反馈（这是个怎样的姑娘，谁来谈一谈你画的句子。）

        课件出示相关语句：

        1）她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”（指导朗读读出自信）

        2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”

        （通过抓动词理解姑娘技术娴熟自信）

        A 谁来读读这个句子？

        B 大家自由读读这个句子，找到表示姑娘动作的词（钉、拽、扯），从姑娘这几个动作你体会到什么？

        C 小结板书：动作

        D 让我们齐读这句话，再次体会姑娘动作的娴熟。

        3）“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”

        “你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”

        这是对姑娘的什么描写？（板书：“语言”）姑娘的话让你感受到什么？

        师：姑娘不多的话语却让我们感受到她的热情和善良，我们在朗读时要读出姑娘做事的认真和待人的热情。

        齐读

        4）她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻红了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。

        A.这一段是什么描写？（板书：“外貌）你从中体会出姑娘生活怎么样？（艰辛）

        B.“一眨也不眨”看出什么？——姑娘做事认真，一丝不苟

        C.师：短短的几句话，修鞋姑娘的形象跃然纸上。通过这些外貌描写，我们了解到这样一个生活艰辛的姑娘对待自己的工作却如此一丝不苟，这不得不让我们又增加了对她的一份敬意。

        3、作者通过对修鞋姑娘外貌、动作、语言的描写，让我们体会到了修鞋姑娘的善良热情，可是“我”不是这样想的，我又是怎么看待这个姑娘的呢？请同学们再读2——7自然段，找到表示“我”态度变化的词语。

        （读出相关句子，理解我的怀疑：从技术到人品）

        4..小结：我从不放心姑娘的修鞋技术到对她产生同情，后来又担心她漫天要价，自始至终我对姑娘的态度都是怎样的？——怀疑的（板书：怀疑）

        （二）学习8——17段（付钱部分）

        1.过渡：在我对姑娘的将信将疑中鞋子终于被修好了。

        引读：鞋绱好了，我断定她会漫天要价的，谁知——（引读）她只要了六角钱。看来，她不是我想象的那种人。

        2.她只要了六角钱，更出人意料的是——

        3. 师：指读第9——13自然段、

        4. 老师：她没要我抵押的手表，只收了我三角钱，却说我给了她诚实和信任

        5.出示：

        “不，我相信你。”

        “我也相信你，这钱足够了。”

        A.我相信姑娘吗？

        B 其实我想到了什么？摆脱什么样的窘境？（结合前文，几年前那件事）

        C 读“不，我相信你。”

        D 姑娘相信我吗？

        E 足够了在姑娘看来真诚、信任远远重于这三角钱，看来，这个姑娘真是——

        F 总结（板书：真诚、善良）

        6.师：你们的发言让老师明白了，是修鞋姑娘信任我，而我一直都在怀疑他，抵押那块表是出于尽快摆脱窘境，而不是对于这个姑娘的信任。

        7. （出示“我”和姑娘的一段对话）指名分角色读

        8.（体会我的惭愧）

        师：面对这样一个真诚善良的姑娘，我感到惭愧、内疚！

        出示：

        我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？谁来读读这句话？这是作者的疑问，说出你的答案吧。

        9.师引读：

        我向她保证，第二天一定给她送钱来。她说：“这我相信，不过为三角钱值得吗？再说，我明天说不定到什么地方，你到哪儿找啊”！

        四、拓展延伸、深化情感

        1.师：是啊，这么大的县城到哪去找呢？作者寻找的只是修鞋姑娘吗？（生说）（寻找的是真诚和信任）板书：信任

        为了这份真诚和信任，第二天，在凛冽的寒风中，我走遍长街，望穿深巷，来寻找那位善良真诚的修鞋姑娘他在苦苦寻觅，发出了一声声的呼唤——

        修鞋姑娘，你在哪儿？（“他的声音传得很远很远……”随机找同学读2-3人）

        2.作者到底能不能找到那位修鞋姑娘，我们不得而知，但是我们可以想象一下如果找到了，他又会对这位姑娘说些什么呢？

        3、师总结：

        看来修鞋姑娘善良、真诚的美好心灵也感动了我们每一个人，我看到还有同学举手想说，那么就把你们要对修鞋姑娘要说的话写在作业本上，好吗？最后，让老师以四个字来结束我们今天这堂课，那就是让我们每个人都记住——“信任无价”！（板书：信任无价）送给你，送给我，送给我们每一个人。

        附板书：

        修鞋姑娘

        修鞋

        付钱 真诚、善良 外貌

        寻找我 姑娘 语言

        怀疑 信任 动作

北师大版小学语文第十册课文修鞋姑娘外貌描写作用

       阅读理解不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍是速读，重点是理解文章的体裁。答题时切忌还没完整的阅读文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。

       《修鞋姑娘》原文

       凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅( )那个来自异乡的修鞋姑娘。

       就在昨天，当我脱下左脚上那只后跟开绽( )了的皮鞋，要求她纳纳的时候，我还有点怀疑她能否用锥子扎透我这牛皮鞋底。而她却坦然地接过去，自信地对我说:“不用纳，钉几个钉子就行了。”

       我不放心地提醒她要修结实点，花钱多点不在乎。她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说:“这下你该放心了吧?”

       我正要掏兜付钱，她一边摆手说不忙，一边指着鞋面，操着浓重的外地口音说:“这儿倒是需要纳一纳，你看，线都断了。”说着，刺啦刺啦纳起来。

       借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。我决计不管她要多少钱，决不还价。

       姑娘把鞋纳好递给我，叫我脱下另一只。我抬起脚，叫她看那只鞋坏没坏。她说:“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”说着，就把我的鞋脱下去纳起来。

       忽然间，我心里蒙上了一片阴影--我连价钱都没问，她要多向我要可怎么办?

       鞋纳好了，我断定她会漫天要价的.，谁知她只要六角钱。看来，她不是我想象的那种人。

       我掏钱给她，可万万没想到，钱包没带在身上，浑身的兜掏遍了，只找出三角钱。我窘极了。想起几年前因为买布只差一分钱，被售货员挖苦了一顿的情景，心里更是紧张。我知道，只要她一嚷，来往行人就会把我包围起来。我不想难堪得无地自容，就尴尬地向姑娘讲明情况，要摘下手表作抵押。谁知，姑娘嫣然一笑，说:“你不怕我跑了吗?”

       “不，我相信你。”此时，我只想尽快摆脱窘境，别的什么也不想了，我期待( )着她答应我。她却笑了笑说:“我也相信你，这钱足够了。”

       “不，这只有三角钱啊!”我告诉她。

       “是的，不过你还给了我别的。”她歪着头，友好而又顽皮地看着我。“别的?我给了你什么?”我纳闷地问。

       “诚实、信任呀!”她坦然地回答。

       我真惭愧。是她诚实，还是我诚实?是她信任我，还是我信任她呢?

       我向她保证，第二天一定给她送钱来。她说:“这我相信，不过为三角钱值得吗?再说，我明天说不定到什么地方，你到哪儿找啊!”

       是的，这样大的县城，到哪儿去找啊!然而，我还在找，走遍长街，望穿深巷。

       课文的原文：

       借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着经历的风霜艰辛。我决计不管她要多少钱，决不还价。

       外貌描写的作用：

       这是对修鞋姑娘艰难困苦生活的写照，说明姑娘生活艰辛，从这个外貌描写中我们体会到了姑娘的真诚、善良、热情、能干。

       好了，今天关于“修鞋姑娘”的话题就到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“修鞋姑娘”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的生活中更好地运用所学知识。